Odpowiadając na potrzeby uczniów i rodziców, ograniczyliśmy liczbę testów w szkole, jednocześnie stale weryfikując jakość, zakres i trwałość zdobywanych umiejętności. Zależy nam na tym, aby zdobywanie wiedzy odbywało się z naturalnej potrzeby ucznia, a nie wyłącznie pod presją ocen.
Naszym celem jest rozwijanie zdolności samokształcenia, pozyskiwania i weryfikowania informacji, a także współpracy z innymi. Wykorzystujemy w tym celu potencjał technologii cyfrowej, pracy zespołowej oraz metod aktywizujących. Chcemy odciążyć uczniów i odejść od nauki polegającej wyłącznie na zapamiętywaniu treści, zastępując ją rozwijaniem realnych umiejętności i kompetencji.
Reagując na zjawisko przeciążenia uczniów, opieramy nasz system oceniania na jasnych wymaganiach edukacyjnych oraz bieżącej informacji o postępach ucznia.
Jak to wygląda w praktyce?
Na początku pracy z danym materiałem uczniowie otrzymują jasno określone wymagania edukacyjne. Nauczyciel systematycznie odnosi się do nich podczas lekcji oraz w trakcie sprawdzania wiedzy.
Każdą lekcję rozpoczynamy od wskazania celów, nad którymi uczniowie będą pracować. W trakcie zajęć nauczyciel udziela informacji zwrotnych i wskazówek, a następnie odnosi się do stopnia opanowania poszczególnych umiejętności.
Dzięki temu uczeń wie, czego się uczy, rozumie swoje postępy i ma świadomość, nad czym powinien jeszcze pracować.
Informacja zwrotna – przykład
Uczeń otrzymuje konkretną informację o swoich umiejętnościach, np.:* Świetnie obliczasz kwadrat i sześcian liczb naturalnych.
* Super stosujesz kolejność wykonywania działań.
* Umiesz zapisywać i odczytywać liczby naturalne wielocyfrowe,
*Umiesz porównywać liczby wielocyfrowe
* Świetnie zamieniasz jednostki monetarne: złoty i grosz.
* Poćwicz porównywanie liczb naturalnych z wykorzystaniem ich różnicy lub ilorazu.
* Jeszcze nie wykonujesz dzielenia z resztą liczb naturalnych.
* Popracuj nad zapisywaniem i odczytywaniem liczb naturalnych z osi liczbowej.
Pamiętaj, że zawsze możesz zgłosić się po pomoc, poprosić o dodatkowe ćwiczenia i uzupełnić brakujące umiejętności.
Na tej podstawie łatwo zauważyć, że uczeń osiągnął 5 spośród 8 celów kształcenia. W każdej chwili może zdecydować, że chce się dalej rozwijać i pracować nad osiągnięciem wyższego poziomu.
Sprawdzanie wiedzy
Ograniczamy tradycyjne testy, jednak nie rezygnujemy ze sprawdzania wiedzy.
Jeśli pojawiają się prace pisemne, odnoszą się one do konkretnych wymagań edukacyjnych i mogą obejmować kilka lub kilkanaście celów jednocześnie. Są one zawsze powiązane z materiałem realizowanym na lekcjach, a uczniowie wiedzą, jakie umiejętności będą sprawdzane.
Jak powstaje ocena?
Ocena
wynika z poziomu opanowania wymagań edukacyjnych.
Uczeń na bieżąco widzi, które umiejętności opanował, a nad którymi powinien jeszcze pracować. Na tej podstawie — jeśli chce — może samodzielnie oszacować swój poziom, odnosząc się do przyjętych progów:
0–39% – niedostateczny
40–50% – dopuszczający
51–69% – dostateczny
70–85% – dobry
86–96% – bardzo dobry
97–100% – celujący
Dzięki temu uczeń ma świadomość swoich postępów i wie, co powinien zrobić, aby osiągnąć wyższy poziom.
Możliwość uzupełniania umiejętności
Jeśli uczeń nie opanował danej umiejętności w wyznaczonym czasie, może zgłosić się do nauczyciela, aby ją uzupełnić.
Nie ma konieczności poprawiania całego materiału — uczeń pracuje nad konkretnymi brakami. Takie podejście zmniejsza stres, zwiększa poczucie sprawczości i wspiera odpowiedzialność za własną naukę.
Co mówi prawo?
Nasz system oceniania jest zgodny z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.
Zgodnie z nimi: Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
To właśnie na tych założeniach opieramy nasz sposób pracy — ocena ma przede wszystkim wspierać ucznia w procesie uczenia się, a nie być jedynie jego podsumowaniem.
Naszym celem nie jest uproszczenie nauki, ale jej uporządkowanie i nadanie jej sensu.
Chcemy, aby uczniowie:
- rozumieli, czego się uczą
- potrafili się uczyć
- byli świadomi swoich postępów
Wierzymy, że każdy uczeń może osiągnąć bardzo dobre wyniki, jeśli ma jasno określone cele i wsparcie w ich realizacji.